2018上半年广东教师资格证考试真题答案解析：高中物理

　　一、单项选择题

 

　　1、……高中物理某教科书描述的一个演示实验如图1所示，在振幅较小的情况下，通过…… (5分)

 

　　正确答案:C.周期与摆球的质量、振幅均无关，与摆长有关

 

　　2、……如图2甲所示，在力传感器下端悬挂一钩码。某同学手持该传感器，从站立状态下蹲……(5分)

 

　　正确答案:C.

 

　　3、……登上火星是人类的梦想。若将地球和火星公转视为匀速圆周运动…… (5分)

 

　　正确答案:B.火星做圆周运动的加速度较小

 

　　4、……2013年6月11日“神舟十号”顺利升空，标志着我国火箭载人太空飞行有了历史性的突破…… (5分)

 

　　正确答案:A.360K

 

　　5、……某电阻中通有随时间变化的电流i,按没经过24秒减少一半的规律变化…… (5分)

 

　　正确答案:A.

 

　　6、……如图4所示，空间存在具有水平边界EF，方向水平向里的匀强磁场，在距离EF下发H处有一个正方形框MNPO…… (5分)

 

　　正确答案:C.

 

　　7、……某光栅每厘米有3150条刻线，用该光栅用衍射实验…… (5分)

 

　　正确答案:D.6349?

 

　　8、……某放射性元素经过11.4天有3/4的原子核放生了衰变…… (5分)

 

　　正确答案:C.8.6天

 

　　二、计算题

 

　　9、……球形电容器由两个用心的球壳导体A、B组成…… (1)导体A、B之间的电场强度;(10分) (2)该电容器的电容。(10分)

 

　　正确答案:9.

 

　　三、分析题案例

 

　　10、……案例： 下面为一道物理习题和某同学的解答过程。 题目：某卫星沿椭圆轨道行星运行…… (1)该习题旨在帮助学生掌握的知识。(4分) (2)给出该习题的正确答案(6分) (3)针对该同学的作业……(10分)

 

　　正确答案:10

 

　　11、……案例： 下面是李老师讲授高中物理“静电现象的应用”一课的教学片段。…… (1)请对李老师教学过程中的不足进行评论。(10分) (2)针对丁、戊同学的问题，设计一个教学片段或教学思路……(10分)

 

　　正确答案:(1)教师的教学方式单一。仅仅是让学生进行自由阅读课本，没有更多的方式，激发不了学生兴趣。 教师的评价方式及评价内容有问题。对于学生的回答教师只会回答好，没有针对学生的回答做出指导性评价。同时，在学生回答或理解错误时也不能及时指出，戊同学理解错误静电平衡的过程时，老师却说回答的好。 教师与学生的互动方式有问题。在学生进行交流讨论或自由看书时，教师仅仅是巡视，没有给予学生一定的指导，缺乏交流感。 (2)静电平衡中不是负电荷全在左边，正电荷全在右边，中间没有电荷。实际过程是在向右的电场力作用下，金属中可以移动的负电荷向左移动，最后呈现的结果是金属左端显负电，右端显正电，感应电场与外电场在金属内部抵消即大小相等，方向相反。 (3)师：从微观上来说，金属一般由金属原子组成，在原子核外是饶核转动的电子。在金属导电时，是哪一种电荷在移动? 生：核外电子在移动，带正电的原子核不能移动，定向移动的电子形成电流。 师：这位同学说的非常好，金属中只有原子的核外电子可以移动。那么，一块金属在外电场的作用下，内部是哪种电荷可以移动? 生：负电荷。 师：那大家结合图6继续想一下，在外电场力作用下，金属内部的电荷分布为什么左端显负电，右端显正电? 生：右端的负电荷移动到左端，所以右端显正电，而不是左端的正电荷移动到右端。 师：那大家想想什么时候电荷不移地? 生：金属内部的感应电场与外电场抵消时，金属内部电荷不移地，但中间也是存在电荷的。

 

　　四、教学设计题

 

　　12、……阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料：图7所示为高中物理某教科书“科学的转折：光的粒子性”一节中的一个演示实验…… 任务： (1)……可用于什么物理知识的教学?(4分) (2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。(8分)

 

　　正确答案:(1)光电效应证实了光的粒子性。光电效应：照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出，这种电子称为光电子。 光电效应中产生的光电子的速度与光强无关。 光电效应的瞬时性。光线几乎照到金属时立即产生光电流。响应时间不超过1ns。 入射光的强度影响光电流的强度，影响单位时间单位面积内逸出的光电子数目。入射光越强饱和电流越大。 (2)师说：同学们，我们已经知道光具有粒子性，那有哪些现象可以体现光的粒子性? 生说：光电效应。 师说：光电效应是照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出，这种电子称为光电子。那金属产生电子和哪些因素有关? A生说：可能与光线的强度。照射光的强度越大，电流越大。 B生说：可能和光线的种类。 C生说：可能和金属的种类 师说：很好，大家都有自己的想法，我们一一用实验进行验证，老师现在带来了验电器，锌板，紫外线灯，大家小组讨论设计实验方案来验证光线的强度对光电效应的影响。 生说：将验电器与锌板串联，用不同强度的紫外线光进行照射。 师说：很好，老师已经按照大家说的连接好了电路，来验证大家的想法是否正确。 老师打开紫外线灯把亮度调到最低，验电器出现了偏转角。 师问：这个现象说明了什么? 生说：紫外线照射锌板可以产生光电效应。 老师一点点的调高紫外线的强度，此时验电器的偏转角变大。 师说：这个现象说明了什么? 生说：随着入射光的强度增大，光电现象更加明显，电流变大。 师说：大家回答的很对，因为入射光的强度影响单位时间单位面积内逸出的光电子数目，所以光强越大，电流越强。13、……阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“电容、电感与交流电”的内容要求为…… 任务： (1)什么是交变电流?(4分) (2)根据上述材料，完成“实验：电容对交变电流的影响”的教学设计……(24分)

 

　　正确答案:(1)交变电流指电流的方向随时间成周期性变化的电流。交变电流在生活和生产中都有广泛的应用，一般家庭电路和工业用电都是交流电。 (2)参考教案 电容对交变电流的影响 一、教学目标 【知识与技能】理解交流电能够能够通过电容的原理，知道容抗的概念及其影响因素。 【过程与方法】通过观察演示实验，培养学生根据实验现象和已学习知识去分析物理问题的意识。 【情感态度价值观】在用科学知识解释实验现象的过程中，鼓励学生提出科学猜想，逐步培养学生的科学素养。 二、教学重难点 【重点】交变电流能够通过电容器的原理;容抗的概念和影响因素。 【难点】电容器“通交流”的实质 三、教学过程