广东省高中教师资格证真题考点：教学任务

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　　“形式教育”与“实质教育”，是在教育形成的两种互相对立的教育理论。

　　形势教育”认为教育教育的本质就是教会学生应用工具和技术，培养学生具有独立的工作能力;“实质教育”则认为教育的本质就是获取内容，即各学科知识。

　　1、形式教育

　　代表人物：英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐

　　形式教育论认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

　　2、实质教育

　　代表人物：德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞。

　　赫尔巴特重视教师以及书本的作用，认为教师的教授和学生的学习都是为了获得这些观念，教育通过这些观念使学生不断地获得新知识并加强同原有知识之间的联系。

　　斯宾塞认为，教育应当从古典主义的传统中解放出来，要适应生产、生活的实际需要，促进经济、社会的向前发展，最终为人的“完满生活作准备”。

　　实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。

　　3、我国现阶段的教学任务

　　传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)，还有发展学生智力、体力和创造才能;培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;关注学生个性发展。

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