小学教师资格证传说中的新课改具体目标

　　1.实现课程功能的转变

　　首先这是新课改的核心目标，原来我们的课程过于重视知识传授的倾向，只在意是否掌握了“双基”，即基本知识和基础技能。而现在，新课程改革更加强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。所以现在我们的课程目标改变为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　原本我们的课程结构过于强调学科的地位，科目设置的过多过杂，缺乏相应的整合。所以导致我们的学生学习效率不高，那么新课程改革后强调要设置九年一贯的课程门类和课时比例，语数英和音体美应该有着均衡的课时比例。同时要设置综合课程，在小学要以综合课程为主，初中课程应该是综合课程与分科课程相结合，到了高中才应以分科课程为主，这是为了适应不同地区和学生的发展需要。最后要设置选修课，满足不同学生多样化的学习需要，做到因材施教。

　　3.密切课程内容与生活和时代的联系

　　改变课程“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的情况，原来的课程内容，复杂，困难，偏门，陈旧，不符合我们对于新时期的人才的需求。所以新课程改革加强了课程内容与学生生活的联系，以及现代社会和科技发展的联系。当今社会，科学与技术高速发展，科学世界和生活世界的融合是一个时代的趋势，所以我们既要关注时代前言的科学技术，也要尊重学生的实际生活教育。

　　4.改善学生的学习方式

　　原本我们的课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，对于学生的实践与应用都有着极大的阻碍。所以现在根据建构主义的理论基础，我们强调新课程的学习方式应该是自主学习，合作学习和探究学习。倡导学生主动的参与到学习过程之中，培养学生获取积极的学习态度;倡导学生与他人合作交流，培养学生与他人交往的能力;倡导学生乐于探究勤于动手，培养学生分析与解决问题的能力。

　　5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　过去的课程过于强调甄别与选拔的功能，原来我们的考试更多的是为了筛选出优秀的人才，很少去关注全部的学生。新课程改革强调，我们的评价更应该是为了促进学生与教师的发展，改进学校的教学实践。所以我们应该做到：评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价方式的多样化、评价过程的动态化。

　　6.实现三级课程管理制度

　　原来的课程过于集中，国家的管理压力很大。之后我国实行了国家、地方、学校的三级课程管理体系，增强了课程的对地方、学校和学生的适应性。

　　这就是我们新课改的具体目标，同时也有口诀带给大家，帮助大家进行记忆。“结方内幕(目)评价管理”，结对应课程结构、方对应学习方式、内对应课程内容、幕(目)对应课程功能的转变(核心目标)、评价对应评价与考试制度、管理对应三级课程管理体制。是不是很方便记忆呢?

　　下面我们做一道练习题检验一下。

　　1.下列关于素质教育理念中新课改的具体目标理解正确的是( )。

　　A.不再使用死记硬背的学习方式，全部变为自主学习、合作学习和探究学习

　　B.评价的主要目的是选拔精英人才

　　C.传递知识是最主要的目的和任务

　　D.实行三级课程管理体制

　　1.【答案】D。解析：本题主要考查的是新课改的具体目标。新课改的具体目标包括：实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实现三级课程管理制度。D选项说法符合新课改的具体目标，故本题选择D选项。

　　选项A，学习方式的转变确实是新课改的要求，但全部转变说法太过绝对，只是将现状进行改善，故说法错误。

　　选项B，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，强调的是发展性评价，而不是进行人才的选拔，故说法错误。

　　选项C，传递知识是最主要的目的和任务，我们的课程功能转变为三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，传递知识只是其中的一个目的和任务，故说法错误。

　　ABC三项说法均错误，故本题选择D选项。
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