广东幼儿教师资格：教师劳动特征（一）

　　在广东教师资证考试幼儿笔试中，关于教师的劳动特征是常考的内容，这里广东教师资格证考试网给大家带来了知识点备考资料。

　　一、劳动对象的主动性和幼稚性

　　首先，看到主体是劳动对象，在教师的劳动中，对象必然是儿童，主动性有的时候也叫主体性，它主要指幼儿是“学”的主体，儿童不是消极被动地接受教育，而是自身主动地与外界环境相互作用，所以，作为教师要尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的积极性和主动性。幼稚性，幼儿教师劳动的对象是出生至6岁前的儿童，年龄小，身心发展水平较低，知识经验很匮乏，思维仍以具体形象思维为主，因此需要教师正确的引导。一起来看一道题：

　　二、劳动任务的全面性和细致性

　　说到劳动任务，学前教育的主要任务一方面就是要对幼儿进行德、智、体、美等方面的教育，促使其全面、和谐地发展。因此，全面主要指德智体美几个方面。幼儿教师的劳动任务不但是全面的，还是细致的，因为幼儿年龄小，独立生活的能力差，需要成人精心照顾和保护，不仅包括保护幼儿身体安全和健康，还包括幼儿一日生活的每个环节，所以幼儿园教师的工作很琐碎，要求教师耐心、细心、有责任心。所以经常会出现这样的题：

　　三、劳动过程的创造性和灵活性

　　创造性，首先表现在教师对幼儿的因材施教，比如教师能够针对不同的幼儿进行不同的教育，其次表现在教育教学原则方法的运用和教学内容的选择和处理上，古语常言之“教学有法，教无定法”，良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。这意味着幼儿园教师在对幼儿进行教育时，要结合实际情况，创造性地确定、选择教育的方针、手段和方法，还要不断探索新的教育理念和模式。最后表现在教育机智上，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。灵活性，由于每位幼儿有着不同的兴趣、爱好、能力、性格，因此要求教师创造性地运用多种方法，在复杂多变的教育情境中塑造幼儿。比如说，当教师在组织孩子进行户外活动，观察树叶的形状时，他们可能会被树上爬的毛毛虫吸引了兴趣，全部围在一起观察毛毛虫，那这个时候教师就要随机应变，适当的改变教育目标，为孩子介绍与之相关的教育内容，这就体现了劳动过程的创造性和灵活性。

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